让教育回归对人的尊重

近日，一则关于“教育部将在全国高中逐步实现双休、取消晚自习”的消息，一石激起千层浪，引发了社会各界的广泛热议。这一举措被视为“双减”政策的深化，旨在打破应试教育的惯性，推动教育回归本质。然而，其落地过程既承载着社会对教育改革的期待，也折射出传统教育模式与新时代需求之间的矛盾。

政策的核心理念是解放学生的时间与身心。过去，许多高中为追求升学率，长期压缩学生休息时间，甚至以“自愿”名义变相延长学习时长，导致学生普遍处于超负荷状态。消息称教育部要求各地区高中逐步实现双休，让学生有更多时间休息和调整。还要求取消晚自习，让学生放学后有更多自由支配的时间。例如，目前江苏、浙江、湖南部分省市的学校已在高一、高二年级实行周末双休制度，试图通过时间重构平衡学习与健康，引导学校优化教学方式。

然而，政策推行面临多重现实挑战。家长群体的焦虑尤为突出：一方面，偏远地区家庭担忧通勤成本增加，经济条件较差的家庭无力承担课外补习，可能加剧教育不公平；另一方面，部分家长仍迷信“时间投入决定成绩”，担心双休导致孩子沉迷电子产品或“提前出局”。这种矛盾心理催生了潜在的“隐形补习”市场，甚至出现网友调侃“自愿补习协议即将登场”的现象。此外，如何在不增加课时的情况下提升教学质量，成为学校必须直面的难题。有教师指出，晚自习取消后，学生自学效率、家庭学习环境差异可能拉大学业差距，这对教育资源均衡化提出更高要求。

从长远看，这一政策的价值在于重塑教育评价体系。它为学生参与社会实践、发展兴趣爱好创造空间，从而推动多元化成长路径的形成。笔者认为，教育不应仅是知识灌输与分数竞争，而需成为人格塑造与能力培养的基石。当更多学生有机会在艺术、体育或科创活动中发现自我价值时，“千军万马过独木桥”的升学困境或能逐步消解。

教育改革从来不是一蹴而就的工程。双休政策的争议，本质上是国家对教育本质的集体反思——我们究竟需要培养怎样的人？答案或许正如政策所指引的方向：让教育回归对人的尊重，让学生在自由与健康中探索生命的可能性。这需要学校、家庭与社会形成合力，要在考核选拔机制上找到着力点，在减负与提质、规范与包容之间找到动态平衡点。唯有如此，教育才能真正成为照亮未来的灯塔，而非束缚成长的枷锁。

（吉星）