让观察思考成为成长底色

最近，笔者参加了一个主题为“好习惯塑造有教养的孩子”的讨论会。讨论会上，大家就“我们应当培养孩子哪些方面的习惯”这一问题展开了探讨。有人认为要培养孩子讲文明、懂礼貌的习惯，有人认为要培养孩子爱学习、爱劳动的习惯，有人认为要培养孩子独立自主的习惯……这些观点都有道理，但笔者认为，更应着重培养孩子爱观察、爱思考的习惯。

提出这一观点，是因为爱观察、爱思考的习惯能为孩子的成长带来多方面益处：它能促进孩子智力与学习能力的发展，激发孩子的好奇心与探索欲望，提升孩子的专注力与记忆力，增强孩子的分析与判断能力，还能培养孩子的主见与独立人格，助力孩子全面适应社会。

《世说新语·雅量》中记载的《王戎不取道旁李》的故事颇具启发意义：王戎七岁时，曾与诸多孩童一同游玩，见路边李树果实累累、压弯枝头，其他孩子都争相跑去摘取，唯有王戎驻足不动。有人问他为何不去摘，王戎答道，这棵树长在路边却结满果实，必定是苦李。众人摘来一尝，果然如此。这个故事告诉我们，遇事要善于观察、勤于思考，不可盲从，否则难免犯错、走弯路。

观察与思考往往密不可分：观察是获取信息的过程，思考是处理信息的过程，唯有经过思考加工，观察到的信息才能真正为我们所用。两者各有讲究：观察需细致入微，走马观花、浮于表面的观察，难以触及事物的本质；思考则要做到全面、深入、科学，否则同样无法得出正确结论。《刻舟求剑》中的那位楚国渡江者之所以沦为笑柄，正是因为其思考方式存在谬误，未能看透“舟已行矣，而剑不行”的核心道理，用静止的眼光看待变化的事物。

培养孩子观察和思考的习惯，一方面要为他们提供机会、创造空间，多让他们接触自然、了解社会；另一方面要教会他们正确、科学地分析和思考问题。唯有如此，才能帮助孩子形成丰富的认知能力与良好的创造能力。（黄东升）